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基礎(chǔ)性是要求在確定教材內(nèi)容的時候，要注重那些最基本的知識與技能，但這里的基礎(chǔ)性知識并不是指在職業(yè)教材中充滿定理、概念、規(guī)則，而是指應當包含專業(yè)大類所對應的職業(yè)崗位群所需要的基本知識、基本技能。例如農(nóng)藝、園藝領(lǐng)域中的植物細胞的結(jié)構(gòu)及植物分類的基礎(chǔ)知識都是從事植物生產(chǎn)所必需的知識與技能。
同時，要用先進的科學觀點和行業(yè)規(guī)范調(diào)整、組織教材，突出重點和難點，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，不斷研究解決科學技術(shù)的無限與學校的教材內(nèi)容相對穩(wěn)定、教學時間相對有限之間的矛盾，形成先進的教材結(jié)構(gòu)。
高職教學的重要特點在于突出實踐教學環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此高職教材在內(nèi)容的安排上應當與社會需求相適應，必須同時兼顧理論知識與實踐知識，既選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，又融入足夠的實訓內(nèi)容。兩者可合可分，應視不同專業(yè)和不同課程的具體要求而定。
第四次全國職業(yè)教育工作會議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國家職業(yè)資格的技能要求融入到職業(yè)教育的教材中，使學校教育真正符合社會需求。如我校組織編寫的《植物生產(chǎn)實訓教程》，在內(nèi)容上與我國的職業(yè)資格認證有機地結(jié)合到一起，從而使學生在畢業(yè)前順利地通過中級農(nóng)藝工、蔬菜工、果樹工、花卉工、植保工等資格認證。
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